《三*演义》是一部在**文学史上具有重要地位的古典小说，其作者为明朝的罗贯*。《三*演义》以**东汉末年至三*时期的历史为背景，讲述了从黄巾之乱到蜀汉**的这一段历史，以及这段时间内各种政治斗*、军事冲突和英雄人物的故事。

本书主要描述了魏、蜀、吴三*之间的激烈*斗，以及其*一些知名人物如刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操、孙权等的经历和事迹。其故事情节丰富，人物形象鲜明，语言生动，是**古代小说*的经典之作。

《三*演义》不仅对历史事件进行了文学化的处理，还融合了大量民间传说和神话元素，使得整个故事充满了传奇色彩。此外，书*还蕴含了丰富的历史、文化、伦理和道德观念，对后世产生了深远影响。

《三*演义》大辞典小说的概念可能指的是对《三*演义》进行深度研究、注释、评述或以不同形式进行改编和演绎的版本。这些“大辞典小说”通常包含了对原著的详细*释、背景信息、人物分析、历史考证等内容，有时还会融入现代视角或创新*读，以满足不同读者群的需求。

在阅读《三*演义》及其大辞典小说版本时，读者可以更深入地理*故事背后的复杂历史、文化和社会背景，同时也能够欣赏到不同作者对这一经典故事的独到见*和艺术创新。

第四，或者把小说虚构的故事当成历史的真实，或者用正史《三*志》谏校正小说《三*演义》，这种现象的不时出现，说明我们有必要弄清史书和小说的区别：史书的价值在于实，史家所追求的是实录小说的精彩在于虚，作家的着力点是虚构。所以，当我们为《三*演义》草船借箭、借东风等情节鼓掌时，所赞赏的是小说家的虚构能力。

第一，赤壁是一座山的名称，还是某一地段的名称？传说赤壁的遗址现有五处，哪一处跟真迹更为接近？在历史研究与旅游事业与时俱进的今天，人们对此特别关心，是可以理*的。其实，赤壁遗址早在宋代已有五处，即南朝宋盛弘之《荆州记》所谓薄圻（后来写作蒲圻，今湖北赤壁市）、北魏郦道元《水经注》所谓嘉鱼、唐《汉阳图经》所谓汉川、宋苏轼所游黄州及宋代传说的江夏。现在看来，最接近三*时代的《荆州记》和《水经注》可信度较高，唐《汉阳图经》以下的三种传说均与事实不符。关于这一点,卢弼在《三*志集*》里对前人的论述作了很好的总结。最值得参考的是，近年出版的《赤壁之*研究》论证了《荆州记》蒲圻之说的可信性，并说明赤壁绝不是一座山的名称，因为它所指的范围是沿江百里的南岸地区。

不过，由于《三*志》等历史文献只能勾勒史事的梗概，而小说《三*演义》对赤壁之*的描述又大量采用虚构的艺术手法，再加上自然地理的演变及历代传说的歧异，有关赤壁之*的地点、时间、规模及**的诸多细节，历来众说纷纭。最近半个世纪以来，随着学术事业的发展，在三*历史和三*文化的研究上出现了一系列著述，例如卢弼《三*志集*》（1957年）,谭其骧《**历史地图集》（1990年），李纯蚊《三*志研究)(2002年），张大可《三*史研究X2003年），张靖龙《赤壁之*研究X2004年），天行健《正品三*》（2006年),于涛《三*前传》（2006年），盛巽昌《三*演义补证本》（2007年），沈伯俊《三*演义大辞典》（2007年）等。参考上述论著，我们至少在讨论以下四个问题时，能够从最新的起点出发。

三*演义大辞典小说

至于冬季上演的赤壁鏖兵，则是三*形成之前的一场大规模的群英会*。孙、刘联军在赤壁燃起的冲天大火，把曹军烧得焦头烂额，不仅烧醒了曹操急于代汉的美梦我的世界游戏盒子下载上的图片，还烧出了三*鼎立的雏形。当年，这肯定是特别激动人心的大事；今天，这也无疑是历史上格外引人瞩目的一页。

如果让时光整整倒流1800年，那就是汉献帝建安十三年（公元208年），也就是赤壁*火从此闪耀于史册、破曹英雄开始传诵于人间的年头。这一年确实不同寻常。它不仅长达13个月（十二月份之后还有一个闰月）；而且每个季度都有轰动天下的新闻：一是春正月曹操开始在邺城训练水军；二是夏六月曹操成了汉朝的丞相；三是秋九月曹军占领荆州，追击刘备；四是冬十二月刘备与孙权的联军在赤壁大破曹军。新年伊始，曹操就忙于水师的操练，显然是准备对江汉地区采取大规模的军事行动。后来的事实表明，这实际上是赤壁大*的前奏；曹操的水军这一年年底覆*于赤壁，可谓首尾呼应。

桐乡市*案馆，始建于1959年1月，1997年和桐乡市*案局合并，采用一个机构两块牌子体制。是集*统一管理桐乡市级重要*案资料，提**案资源收集、整理、管理等服务的*家机构，是科学研究和社会各方面研究、利用*案史料的*心。

茅盾回忆录系列手稿由茅盾之子韦韬先生于2007年捐赠给桐乡市*案馆，包含茅盾本人的手稿以及儿子韦韬、儿媳陈小曼根据茅盾口述录音和查找参考资料以后整理的手稿。回忆录追述茅盾童年、青少年时代以及抗日**、****时期的政治、社会和文学活动等情况，这些回忆录手稿对于研究茅盾的生平与创作，有着极其重要的意义。

本书稿是茅盾晚年写成的回忆录《我走过的道路》的其*一部分手稿。手稿共36章，本次拟选取前11章手稿出版。内容主要是茅盾的童年、学生时代、商务印书馆工作情况以及早期的文学创作。时间跨度约为1896年至1926年。

《沈伯俊说三*》收文六十余篇，分别从*析人物形象、探秘故事情节、讲述背景知识、寻觅历史遗踪等角度娓娓漫谈。作者在长期研究的基础上，融考证、评析、鉴赏于一炉，洞幽发微，以小见大，或辨伪匡误，或释疑*惑，兼具学术性、知识性与可读性。

本书从法律援助的概念、功能及性质等基础理论出发,以规范分析的角度对各地法律援助地方立法进行了比较细致的考察,总结了法援制度的目的与责任、范围与程序,指导民众如何申请法援,进而实现个人的诉权。最后通过问卷，对民众、律师和行政机关工作人员进行调查，分析社会诸阶层对**法援制度的社会认知度,提出了完善**法律援助制度的对策和建议，如*家责任、社会动员、财政支持和防止滥权……

曹顺庆，现任四川大学文学与新闻学院院长，出版了《*西比较诗学》《*外比较文论史》《比较文学史》等著作20多部，发表学术论文百余篇。

《比较文学变异学》指出了目前现有的比较文学学科理论的缺失处，在此基础上提出了新的学科理论突破点，即以“异质性”为可比性基础的“比较文学变异学理论”，进一步整合了当前比较文学的学科理论体系。本书指出了“变异学”的*内外研究现状，分别论述了比较文学变异学的**哲学基础，变异学与当代西方哲学、变异学与当代*际比较文学、跨学科与普遍变异学、影响研究与阐释变异学、变异研究与文学他*化、形象研究与形象变异学、译介研究与译介变异学……

本书选编了8位韩*当代知名小说家近十余年的经典短篇小说，这些作品大部分已经收录到了韩*初*语文课本当*。可作为韩*语能力考试*高级考生的阅读和翻译教材，也可作为韩*语专业高年级生的阅读材料。采用韩汉对照形式，既可帮助专业读者学习韩*语翻译技巧，提高翻译水平，也可为一般读者了*韩*文学与文化提*有益帮助。

《陪你去看苏东坡》是一部以寻访苏轼踪迹为主题的文化随笔，由50余篇文章组成。每篇文章上半部以个人游记式散文为引，勾勒出作者专注于苏轼研究的学术历程和实地探访的路径；下半部*读与之相关的苏轼文学与艺术作品，辨析史实、讲论诗词、赏阅书画，伴随读者完成一次探访苏轼精神的人文旅行。

《法*名家散文选》精选维克多•雨果、左拉、罗曼•罗兰等著名法*作家的散文名篇、书信，内容涉及文学、艺术、历史、社会、宗教和日常生活等诸多方面，其*也包含了各位名家对彼此的评价。

黄建华，广东外语外贸大学首任校长，著名法语专家、词典学家。他主编的《汉法大词典》系*家辞书编纂出版规划重大项目，2018年荣获第四届**出版政府奖图书奖……黄教授还兼攻翻译，出版了多部学术译著和文学译著。

本书收集了著名词典学家黄建华教授的学术论文及杂文共65篇，这些文章或谈为学之道，或就某一词典学问题展开讨论，或评论某部辞书、词典学著作。文章排列总体上依照类别和时间顺序，整体来看有学术自传的性质。文章发表的时间跨越近四十年，记录了黄教授多年以来对辞书研究的感悟与探索，也记录了改革开*之后我*双语词典学发展的一个个片段。黄教授的文章*展现出的为人、为学、为师之道，是后辈学人追随的典范。

《空间的生产》首发于1974年，集*了列菲伏尔城市理论的核心内容。根据列菲伏尔的逻辑，空间是社会的产物。空间的生产包容一切的世界观和实践活动，其产物不同于自然空间与实际空间，而是包含三层含义：（1）空间包含了多重关系，任何一个社会从而任何一种生产方式，都会生产出它自身的空间。（2）空间是一个表征性空间，透过意象与象征而被生产出来。（3）空间通过知识与理论的诠释而被建构出来……

厉以宁先生是改革开*以来最早提出和研究股份制的学者，被称为“厉股份”。本书是厉先生对于股份制思想萌芽、发展和形成的研究著述。本书探讨了市场经济与通货膨胀的关系、市场经济条件下的收入分配、市场经济与政府调节、市场经济与市场规则等内容，又研究了市场经济与产权改革、*有股流通问题、证券市场的作用及其规范化等内容。强调了建设现代市场经济的核心问题是产权制度的重新构造与市场主体行为的规范化，突出股份制改革在现代市场经济建立与发展*的作用。

本书依循工夫论这一进路，以湖湘学派为个案，从湖湘学派自身思想的脉络，及与其他学派的学术交往，展示了道学家们对性情问题的思考。由此，宋明道学一开始就表现出两条完全不同的道路：一系以伊川、朱子为代表，主张下学而上达的工夫论；另一系则以明道、五峰为代表，主张上达而下学的工夫论。通过对道学脉络的重新梳理及相关具体问题的处理，从而将湖湘学术本身的独特性及其在道学发展史上的重要性得以充分展示出来。另外，本书专门对湖湘学派的思想源流、学术交往及相关的史实进行了考订。

本书前两章介绍了英汉语言差异，后针对汉英语言特点，从“一词多义”“用词有别”“表里不一”“文化差异 隐喻不同”等方面具体阐述汉英翻译*存在的问题，此后提*行之有效的汉英翻译策略，如“**特色词汇的英译”“定语的翻译技巧”“并列谓语句的翻译方法”“无主句的翻译技巧”等，最后三章侧重汉英翻译*常犯错误或典型错误，即“make滥用”“汉语的连谓谓语句的负迁移”以及“逻辑错误”。每章都辅以大量例句，并配有从句段到篇章的逐级练习。

理查德•伊文斯•舒尔兹（Richard Evans Schultes，1915—2001)，哈佛大学杰弗里生物学教授、哈佛大学植物博物馆荣休馆长。

克里斯汀•拉奇（Christian Rätsch，1957—），人类学家、民族植物学家，德*民间医疗协会会长，研究精神活性植物的文化用途以及全球各地尤其是南美热带雨林玛雅人的治疗医学。

艾伯特•霍夫曼（Albert Hoffmann，1906—2008），瑞士著名生化学家，研究真菌、麦角等生物内部成分，合成“LSD致幻剂”。

在每种文化传统*，植物都因滋养、治疗效果而受到高度重视，致幻植物具有使人类进入意识境界的强大力量，因此被视为神祇赐予人类的植物。

在这趟探寻生命的宇宙之旅*，我们会惊奇地看到，虽然微生物这样简单生命的活动证据不难找到，但复杂生命的演化和生存所需的条件却相当难得，如宜居带的形成、板块构造和月球在地球生命起源*所扮演的角色等……

结合最新的天文物理学、天体生物学和行星科学知识，古生物学家彼得•D.沃德和天文学家唐纳德•布朗利以极强的洞察力和清晰的条理，对地球上高等生物的出现原因进行了严谨而透彻的分析与推断。

本书是一本回顾文明历史、展望未来发展的书，作者通过古往今来的历史对比，细数了*西两大文明的过去、现在和未来。该书共收入48篇文章，包括文明问题作为一个**问题、生存的逻辑、定居的逻辑、游居的逻辑、碰撞的逻辑和维新的逻辑六个方面，提出许多新颖的观点，如*华文明是唯一具有“永在性”的文明，也是世界上唯一的广土巨族，郡县制和封建制是历史发展阶段的问题，政商之*在天下格局面前只能是政赢得胜利等等……

王鼎钧，曾担任多家报刊副刊的主编，创作生涯长达半个多世纪，著作近四十种，涉及散文、小说、戏剧等多个领域，是当之无愧的散文大师。代表作有《作文六要》《灵感五讲》等。

文坛前辈曾云：写作是“莫之为而为，莫之至而至”，没有方法。散文大师王鼎钧先生金针度人，授人以渔，愿意把自己多年的作文心得与众人分享。他总结自己的实践和体会，整理、提炼出作文的六个步骤：观察、想象、体验、选择、组合、表现，并称其为“六要”，犹如画家的“六法”，佛家的“六度”。他认为，以后无论何种文学思潮汹涌而过，学习写作的人仍然要以这“六要”为基本功夫。本书层次分明，步步深入，多重呼应，环环相扣，是六堂殊为难得的大师写作课，对青少年如何作文及入门者如何写作等都会有所助益。

•全面修订：英汉部分采用新版牛津英语袖珍词典为蓝本，并增加新词600余条；汉英部分对上版内容做了全面修订，修订幅度超过50％。全书整体修订幅度保守估计为40％。

•汉英部分的英文释义及例证参考英文语料库及网络英文资料，而不是照搬已有汉英词典，其英语译文力求使用地道的当下的英语，避免*式英语、旧式英语。从这个角度看，汉英部分的准确性可以说在目前*内市场上的同类词典*是首屈一指的。

霍现俊：河北邯郸人。文学博士，河北师范大学文学院教授，博士研究生导师。兼任**金瓶梅研究会副会长、河北省红楼梦学会会长、河北省元曲研究会副会长等。主要研究方向为**古代小说戏曲。

先生自结束了学生生涯，便开始了教师生涯，一直从事教学工作，未曾另有过任何其他职业，可谓弟子满天下。先生教学有方，语言风趣幽默，注重教学理论与实践的结合，善于总结，发表有《关于<失街亭>教材教法的探讨》《什么是**古典文学的优秀传统——**文学史导言》《高师*文系向何处去》等论文，将学术研究的最新成果运用到教学实践*去手机如何制作一个网页游戏，研教合一，不偏执于一方，这既是作为一个教师的天职所在，也体现出先生多面手的特质。

从大的方面来看，“在不同时代、地域、民族、历史环境、风俗习惯下，尊右尚左有异”；而从小的方面来看，“在各种礼仪、官制、方位、座向、行止、坐立、车上、堂前、室内、男女、服饰等等方面，或尊右或尚左，各有不同。”

古代（秦汉以前）主要是以右为尊的；尊右，是有着人体生理依据的，是唯物思想的体现。关于尊左现象，除少数特定环境（如车上、民俗等）之外，其他多与阴阳、五行、吉凶等抽象乃至神秘观念相联系，是受当时阴阳五行学的影响，是唯心思想的反映。凡事有常有变，尊右是常，尊左属变。

《尊右、尊左辨》是一篇难得的深度好文，其征引材料之丰富、论辩逻辑之严密、考查范围之广博，可谓是多学科交叉研究的结晶。在详尽考辨之后，先生得出结论说:

以上诸项内容，偏重于使用，只觉目前可先作为大学的一门课程而言。若作为一门学科来研究，当然不能以此为限，更需要基础理论的建设。先生还建议应先在高校文科开设读书学。

（五）读书方法探求:古今学者读书经验、方法总结评介。其他方法（凡阅读、思考、记忆、札记、制作卡片、积累资料等等）总结交流。