制作网页游戏的讲课模板教程可能会包括以下几个部分：

1. 课程介绍： - 课程目标：解释课程的主要目标，例如学习网页游戏的开发基础，了解HTML、CSS、JavaScript等技术的应用。 - 课程内容概述：列出课程将涵盖的主题，如游戏设计基础、前端开发、后端技术、游戏逻辑、测试与发布等。

2. 第一部分：基础知识 - HTML/CSS/JavaScript：讲解这些网页开发基本语言的用途和应用，以及如何创建基本的网页布局。 - 网页布局与交互设计：介绍网页布局的原理，如何创建游戏界面和交互元素。

3. 第二部分：游戏开发 - 前端游戏开发：使用HTML5 Canvas或WebGL创建游戏场景，绘制游戏角色和动画。 - 游戏逻辑：讲解游戏规则和事件处理，如何使用JavaScript编写游戏逻辑。

4. 第三部分：后端技术 - 数据存储：介绍如何使用服务器端语言（如Node.js, PHP等）进行数据存储和管理。 - API接口：讲解如何创建和使用RESTful API，实现服务器与前端的通信。

5. 第四部分：实战项目 - 制作简单游戏：引导学生一步步创建一个完整的网页游戏，从设计、开发到测试。 - 项目分享与修改：鼓励学生分享自己的作品，并提供反馈，共同进步。

6. 第五部分：测试与发布 - 性能优化：学习如何优化游戏性能，减少加载时间。 - 测试与调试：介绍常用的测试工具和方法，如何解决常见错误。 - 发布与部署：讲解如何将游戏部署到服务器，以及如何发布到互联网。

7. 课程总结与展望： - 回顾课程内容，强调重要知识点。 - 鼓励学生进一步探索和实践，分享学习资源和社区。

每个部分都可以结合实例和练习，确保学生能够理论联系实际。同时，可以提供一些在线资源和工具，如CodePen、GitHub等，供学生在课后继续学习和实践。

本篇文章大致介绍了教研系统中课件在线化流程的设计，我将在之后的文章里分别介绍教研系统中的教材排版流程设计以及在线课件制作工具的设计，欢迎大家与我探讨。

在具体设计中由于存在着复用，需要清楚地理解复制和引用的差异。例如，不可拆分的知识点、题目、知识点课件等适合被引用到课件内容中，一节完整的课程内容则适合采用复制，以满足不同教材版本的差异化要求。

网页制作游戏讲课模板教程

在具体设计中需要对各种数据操作带来的影响有整体考虑，例如知识点的删除操作需要进行强校验，一旦删除掉关联的地方都要进行处理；例如已发布的课程大纲的修改、删除，要考虑到下游的影响，以免上下游的数据不一致。

在产品设计前要充分考虑到哪些重复繁琐的业务是可以进行自动化的，自动化的业务设计从长远看会极大提升业务开展的效率有个单机三国的2d游戏，降低人力成本。

在产品设计前要尽可能考虑到后续流程的优化设计，在项目一期的时候先保证业务流程的正常运转，不用进行用户多角色、权限等方面的设计，但是需要提前考虑在内。另外，在产品调研阶段要做好充分的准备，至少了解学科中期的规划，避免因为流程优化而导致整个项目的重构。

（3）课程管理：需要添加课件结构模板，并且支持通过结构模板键生成一节课完整的教学课件。例如，通过创建如下图的课程结构模板，在编辑每节课的课程内容时添加模块，在每个模块下方添加一级知识点和附加题，在每个一级知识点下方添加二级知识点和对应的例题、练习题，就将每个知识点课件、例题、练习题按照顺序自动合成到一个课件中。

（2）教学资源库：需要包括课件库和题库，均需要支持批量上传，并且关联特定的知识点。例如，通过录题插件批量上传word文档中编辑好的一套试卷，将试卷导入到题库中，并且给试题打上知识点标签。将转好格式的在线课件批量从本地上传到课件库中，并且给这些课件打上知识点标签。

在用户调研过程中，了解到普通教研员由于一段时间内要制作多个教材版本的班级教学课件，制作过程中大多是复制多份，每份有针对性的进行调整。如果其中有一些相同的题目或者知识点讲解有错误，则需要每份都进行检查和修改。这样就导致制作每节课的完整教学课件效率比较低下，而且时常容易出错，导致审查的成本也极大地增加了。

（4）普通教研员：基于课堂教学结构，制作出课程大纲中每节课的完整教学课件。举个例子来说，初中物理教研员制作 “物质的测量”这节课的教学课件见下图。

（3）普通教研员：整理当前年度对应学期班级教学所属的资源，包括讲解内容、题目等。举个例子来说，初中物理教研员在整理“物质的测量”这节课的内容时，会从网络上搜索出下图的图片来进入本节课的主题。

※学科教研负责人或者高级教研员：制定学科不同分层体系下的当前年度暑秋寒春班级的课程大纲。举个例子来说，初二物理培优班级某年度寒假学期的课程大纲见下图：

具体来说，首先采用动画、图片等素材引入本节课的主题，之后通过教师直接讲解等方式把要讲授的知识传达给学生，然后通过一系列的例题和练习题来检验学生对知识点的掌握程度，最后通过板书加小视频的方式对所讲授的知识点进一步总结。

教学课件的制作者是学科教研员。在用户调研环节，我加入到了具有代表性学科的教研员队伍中去，了解他们的分工以及日常工作。关于教学课件相关的工作，大体上来说，主要是以下内容：

好的产品设计一定离不开对用户的深入了解，尤其是针对业务人员设计产品，必须要做好充分的用户调研。那用户调研的最好方式就是深入到用户的实际工作中去，除了观察用户是怎么工作的，更要成为真正的用户参与到用户工作中去。

除此之外，不仅可以基于学科需要设计和接入各种动态演示插件，例如数学学科的几何画板、物理化学学科的仿真实验以及学科小游戏等，还可以通过课件结构模板、内容框架模板等一系列模板工具，提升教研员制作课件的效率，更可以在积累教师在授课过程中的使用数据，帮助教研员更好地迭代课件内容。

在线化的教学课件一方面可以应用于多种教学场景，例如线下面授、线下双师直播、直播课堂、录播课堂等；还可以按照教学粒度进行拆分，便于课件复用到同学科的多种教材版本中，例如某个知识点讲解课件，既可以用于初中数学人教版教材，还可以适用于初中数学苏教版教材的教培机构。

举个例子来说，教师平台由于PPT课件无法直接在网页上播放，采购了iSpring软件（安装后是PPT是一个插件）将PPT课件转成在线的HTML课件。

我们都知道传统课件的主要应用场景是在线下的面授课堂，教师在将课件拷贝到教师机或者直接用电脑投影到屏幕上进行授课。传统课件由于操作难度问题大多互动性很差，并且后期更新维护也比较麻烦。而在线化的教学课件，不仅能够解决传统课件遇到的问题，还有着极大的价值。

教学课件在线化指的是将电脑软件PowerPoint、Keynote制作的课件（后文我们简称“传统课件”）经过格式处理，转化成可以在网页播放的H5课件，或者直接采用在线的课件制作工具制作成H5课件。

本篇我们主要谈一下针对面授课堂教师授课场景的课件，进行在线化生成的流程以及设计要点，以帮助大家更好地了解在教研系统中如何进行课件的在线化以及需要注意哪些问题。

从教学课件的使用场景来分，有面向面授课堂教师备课和上课使用的课件，有面向直播课、录播课教师上课使用的课件，还有面向学生自主学习使用的课件。

从教学课件的粒度来分，有完整的一节课的讲授课件，也有基于知识点切片后的课件，包括知识点的讲解课件、知识点关联的题目课件、知识点的总结课件等等。

从教学课件的格式来分，有使用电脑软件PowerPoint、Keynote等制作的课件，也有使用在线课件制作工具制作的H5课件。

K12教培行业的产品经理或多或少对教学课件有一些了解，尤其是负责教研系统的产品经理更是和教学课件有着密切的接触。我们所说的“教学课件”是经过教学目标确定，教学内容和任务分析等环节，而加以制作的用于课程教学的课程软件。

本篇我们主要谈一下针对面授课堂教师授课场景的课件，进行在线化生成的流程以及设计要点，以帮助大家更好地了解在教研系统中如何进行课件的在线化以及需要注意哪些问题。

当然了，除了上面的几个路径选择外，还有一个根目录的选择，直接用“/”来表示，所谓的根目录，就是第一个目录，比如下图，那么根目录，就是C盘。

下级目录，也就是子目录，这个就要全路径，有几个文件夹，我们就写几个文件夹的名字，比如上面的下级目录练习当中，只有一个“image”文件夹，那么书写就是“image/image.png”。

上级目录，也就是父级目录，文件全名前我们添加“../”，也就是两个点一个斜杠，这里延伸一下，那么多个父级呢？也就是有多个目录呢？大家记住，每多一个目录，就要多一个“../”，比如两个，那么就是“../../”，三个就是“../../../”，依次类推。

同级别目录，路径的选择，我们可以直接书写文件全名,也可以“./”，后面跟文件全名，效果是一样的，一般同级的话，这个“./”可以省略，大家看清楚，这是一个点一个斜杠。

对于路径的选择，这个我们一定要掌握，很多刚入门的朋友，对这个路径总是很难掌握，不知道为什么要这样去写，所以大家下去一定多练习练习，因为在实际开发中，不仅图片，其它文件，如css，javascript,等等很多文件的引入，或者是页面的跳转，都会牵扯到路径，这里我做一个总结：

这一次呢，我们新建一个目录为“下级目录”文件夹，目录里，新建一个“路径下级.html”，再新建一个文件夹为“image”,image文件夹里存放一张图片。

而当前这个“路径上级.html”l文件，就好比在卧室里，而图片呢就好比在客厅里，我们如果想拿来使用的话，需要走到客厅去拿，怎么去拿？大家记住了，使用“../”，写法如下：

关于这个路径的选择，就好比一套房子，自己房间里的东西，我们可以自己直接拿来去用，但是客厅里的东西，我们如果说要拿来使用，是不是得先打开门，走到客厅里，然后再去拿我们需要的东西。

那么针对这个“路径上级.html”l文件，对于图片的路径，我们还能直接书写图片的全名吗？显然是不能的，因为不在同一个目录下。

我们新建文件夹，名字为上级目录，文件里放上一个图片，在上级目录文件夹里新建一个目录为网页文件夹，网页目录文件夹里存放展示图片的html。

在昨天的讲述及作业中，我们在写图片的时候，基本上都把图片放在的本地的同级目录，那么如果不在同级目录，我们该如何拿到这个图片地址呢？

作业讲过之后，我们简单地回顾一下昨天的内容，其实对于昨天的讲述，除了后面的四个小节，其余的大家都可以作为了解。两个知识点需要掌握，1、网页的整体结构，2，h、p、img标签的使用。

还有一个需要注意的，第一天的课程里，已经讲过了，这里我再强调一下，那就是，绝大多数的标签，都是成对出现的，当然了也有一部分是单标签，后续会讲到，成对出现的，就是有开始，有结束，结束的标签里，一定不要忘记斜杠“/”，还有所有的标签，虽然大小写不分，但4.0之后，还是建议以小写为主，这里的，我也建议大家，以后都写小写。

上面的代码，充分展现了网页的一个整体结构，用来声明文档类型为html，以便于以网页的形式进行展现，是文档的开始和结尾，所有的内容都是包含在里面的，标签里，主要放置一些头部的引用，如网页的title，网页的作者，网页的描述，还有css，javascript的引用等等，标签里，就是网页的主题内容，所有的网页展示，都是在里面所实现，比我今天的作业。

对于以上的代码，我们再次回顾一下，尽量，我在授课的时候，穿插一些对以往知识点的回顾，这样的做的目的，就是不断加深大家的印象，以此，让知识点更加的牢固。

对于这个新闻列表，我们首先来分析一下，它可以分为上中下三部分，上部分的标题，我们可以使用h标签，中间部分的图片，我们可以使用img标签，下面的来源和时间，我们可以使用p标签，不难发现，这个作业的练习，就是针对第一天学的几个标签的综合练习。

第二天的内容呢稍微有点多，这里我分了上中下三部分，其实写教程也蛮累的，因为不仅要对文字的斟酌，还要对授课过程中的代码，都要自己亲自去实现，所以，每一篇文章下来，都要花费很长的时间，既要有过程，也要保证知识点的通顺，能够让初学者一目了然，这个是难的，希望大家能够包容，多点理解，少些指责。

Hello，大家好，我是AbnerMing，经过第一天的授课，大家是否对网页制作有了一个初步的了解呢，网页制作呢，其实并不难，大家一定不要有压力，对于这门编程语言，应该来说是标签语言，它是所有的编程语言里最最简单的，一定要放宽心，只要亦步亦趋，跟上课程，就一定能够学有所成。

布置作业可以用CourseMaker发布到知识圈APP纯牛奶盒子做一个游戏机，通过CourseMaker知识圈APP可以快速给出反馈和评价，学生能快速知道自己哪里没掌握好，以便于有针对性的复习。教师也方便发现学生总体掌握情况，可以有针对性的指导。

讲完课要总结本节课的重点，这样有助于学生回顾整节课的知识点还有助于学生的记忆。当然以问题的形式可以调动学生的大脑，不叫学生不劳而获。

老师教讲究语言的艺术，讲课时语速不要太慢，慢了学生会听着着急，而没有耐心继续听下去。适当快一点没关系，因为学生可以重播。当然重点部分不能太快了。语言最好要抑扬顿挫，要有感情，最好是带点幽默，这样你的课就不会显得枯燥，而且能吸引住学生。

在讲到重点时，有的学生可能意识不到这是重点，所以老师在录课时要把重点标注一下，这样可以有效提高学生听课效率，省的学生总是倒回去在播。

讲课时，如果你平铺直叙地叙述，学生很容易就走神了。所以老师们在录课时多提出一些问题然后告诉学生按暂停键多思考一会。这样可以有效防止学生听着听着就走神了。

很多老师打开录课软件就开始讲，学生会找不到重点，会觉得很茫然。所以在开讲前要总结出本节课的重点，并以问题的形式提出来，建议学生记录问题，以便在听课时予以注意。这样有目的的听会比盲目地听效果好得多。当然重点问题也可以在视频所在网页以文字的形式给出。

一般的老师对录制软件操作有困难,列如:Camtasia Studio等这类复杂软件，所以小编这里给中小学老师推荐一款为录网课软件：CourseMaker网课制作软件,功能:支持图文、音频、视频、录PPT、录屏、word、手写原笔迹等多种格式混合编辑功能。非常适合中小学老师录制网课，操作起来也很方便。

虽然，在录制时没有学生听课，但是你播放出去后是由许多学生看的。如果你没注意这个问题，那你的可听起来就不生动，没有吸引力，学生自然不喜欢听。

在PPT中插入网页，交互课件、融合课、VR课……都有了