一般来讲，教师的教育观念直接影响着他对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。所谓课堂纪律好，就是课堂上学生必须的自由讨论和活动以及活跃的课堂气氛，是激发学生学习兴趣，调动其积极性，发挥其主体作用的真正体现，这是我们所提倡的;而有的老师则认为，要做好课堂纪律管理，就必须加强教师对学生行为的控制，实施惩罚。但实践证明，过分强调课堂上教师对学生行为的控制是不正确的。过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，只能有表面的效应，但无实际效果，也不利于培养学生的自觉纪律。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露的经过思考、讨论、从而得出答案的情绪。

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作为指导孩子参加比赛的作品，在帮助孩子建立最基础的碰撞模型后，其他的基本上的是孩子自己完成的，特别是关于冰壶的一些规则和游戏过程的控制上，孩子也在这次比赛上学到了很多的，也取得了比较满意的比赛结果。

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当所有的球都投完时，计算得分，通过计算每队各个球离圆心点的距离，然后比较最小的距离，算有几个球比对手球离圆心更近。其中，圆心坐标为（158，8），大本营的半径为74.

碰撞是游戏里最为复杂的物理过程，也是游戏的实现的关键。理论上，两个冰壶相互碰撞开可以看作完全弹性碰撞，通过动量守恒和能量守恒联立方程不同角度碰撞前后的两个冰壶的速度。但是，对于一个小学生来说，这个过程实在是太过复杂，因此在实现时进行了再次的简化，将碰撞简化为：两个壶相撞后，两个壶的速度相同，均为原来的，方向为指向被撞球的圆心的反方向。

在收到要投球的指令后，将冰壶球移动到赛道上，并且在这个时候鼠标可以拖动冰壶（这个原来的程序没有），按下鼠标开始蓄力，有一个力量条显示蓄力情况。当鼠标松开，冰壶开始移动，并慢慢停下来。在每一步的时候都进行碰撞检查。最后计算停下来的冰壶和中心点的距离。

游戏整体布局。赛道横向处于舞台中央，上面是蓝队（冰墩墩队），以及蓝队的8个蓝色的冰壶；下面是红队（雪容融队），以及红队的8个红色冰壶。

按照冰壶比赛规则，在大本营里的冰壶，看谁的壶离大本营中心近，近的一方有几个壶比对方更近，得分几分。这里需要计算冰壶离大本营中心点的距离和距离中心的比较。需要用到直角坐标系下两点距离公式单机游戏有诸葛亮三国吗，以及两组数比较计算得分。

是冰壶游戏中最为复杂的一个物理过程，让我想起了高中的运动学答题。理论上可以认为是在光滑平面上的等质量的完全碰撞，根据速度的分解，能量守恒和动量守恒，可以得到一个和碰撞角度有关的运动学方程，但是这个方程太复杂了，给孩子也讲不太明白，只能做简化为：两个冰壶相撞，运动方向为冰壶中心连线的反方向，速度为原来冰壶的一半。这样的设定大大的简化程序的难度，但是像“打定”的效果就没有办法实现。

用scratch编写的冰壶游戏的作品网上还是不少，看过源程序，应该是一个韩国人编写的，在游戏设定，音乐配置上都做得很完美，但是一个是语言看不懂，另一个是他的逻辑有点怪，很多的画笔，研究了半天也没有什么有益的收获，只能依据自己的理解尽量实现上面的功能，并在他的基础上进行一些改进。

助力冬奥会，一起向未来。冬奥会结束了，但是冬奥的热情还没有完全消散，各类冬奥主题的活动都还在举行。下面是辅导孩子参加省里的一个比赛的作品。