《三*演义》是**古代四大名著之一，由明代小说家罗贯*所著。这部小说以东汉末年到西晋初年的历史为背景，讲述了曹操、刘备、孙权三位英雄人物及其各自集团之间的斗争故事。《三*演义》*仅是一部历史小说，也包含了丰富的文化、哲学思想，对后世影响深远。

1.故事背景时间：东汉末年至西晋初期（约公元184年至280年）。地点：主要在**的*原地区。起因：东汉末年，朝政**，****，各地起义*断，最终导致了东汉政权的崩溃。

2.主要人物曹操：魏*的创始人，被描绘成一位智勇双全但又心狠手辣的政治家和军事领袖。刘备：蜀汉的创立者，以仁德著称，被视为正统的继承者。孙权：东吴的领袖，善于用人，使东吴成为与魏、蜀并立的强*。诸葛亮：刘备的主要谋士，智慧超群，是忠诚和智慧的化身。关羽、张飞：刘备的结拜兄弟，忠肝义胆，武艺高强。

3.著名故事桃园三结义：刘备、关羽、张飞在桃园*结为兄弟，誓同*死，共同抗击黄巾军，开启了他们的英雄之路。赤壁之战：曹操率领大军南下，意图统一全*，但被刘备和孙权联军在赤壁用火攻大*，成为三*时期的重要转折点。空城计：诸葛亮面对司马懿的大军，仅凭一座空城和琴声吓退敌军，展现了极高的智慧。

4.文化价值忠诚与智慧：《三*演义》通过各种人物的故事，展现了忠诚、勇敢、智慧等美德。策略与战术：书*充满了各种战争策略和外交手段，对于了解**古代军事思想有重要价值。人性探讨：通过对*同人物性格的描写，反映了人性*的善恶、美丑。

5.对小学*的影响对于小学*来说，《三*演义》*仅是一段精彩的历史故事，更是一个学习**传统文化、增强语言表达能力和逻辑思维能力的好机会。通过阅读《三*演义》，孩子们可以了解到许多历史知识，同时也能从故事*的人物身上学到很多做人做事的道理。

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像这样读书，是读好整本书的一个非常好的切入点，某种意义上也是一种创新。但从教学的角度，和孩子的角度上看，他是符合学*的认知规律的，也能在 一定程度上激发孩子的读书兴趣。先读起来，先愿意去读，也许是整本书阅读的一个非常好的前提。

《三*》里那么多的人物，那么多的故事，实际上就是一个大大的圈子。大的圈子里套小圈子，小圈子里套着一个个大人物。我们把这些圈子，搞明白，《三*》里的故事，三*里的人物形象就一目了然，再读起来，就一点也*费力了。这*是为整本书阅读的一个好方法。

小学*三*演义小说讲解

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该小说描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，以刘备、关羽、张飞和诸葛亮等为*心人物，诉说了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三*之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三*，建立晋朝的故事。全书大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三*鼎立、三*归晋五部分。

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在小学*的阅读过程*，如何更好的读懂《三*演义》是一个挑战。学*可以多看一些经典的解读，在真正的阅读*，*断注意各位人物及其身份、性格的变化，注重分析情节的发展过程，这样才能在阅读*深入领悟其*的精神内涵。

《三*演义》 解说.

关羽和张飞作为三英雄*的二位，勇猛无敌，荡气回肠，威震敌*。除了蜀汉一方，小说*还描写了其他两个割据政权，其*有东吴的孙权、周瑜、赵云等一系列重要角色，以及曹魏的曹操、夏侯惇、张辽等杰出人物。他们在斗智斗勇之间，展现了*同派系间的利益纷争和权谋斗争。

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《三*演义》是**文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，被列为**古典四大名著之一，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，反映了三*时代各类社会斗争与矛盾的转化，塑造了一群叱咤风云的三*英雄人物。

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答：诸葛亮。足智多谋，料事如神，谋略超人；下知地理，上晓天文；深谙政治，精通军事，善于外交，具有经天纬地之才。早在隐居隆*时，就对天下大势了如指掌。他*仅有隆*高论，而且能实际用兵。第一次在博望坡就出奇制胜，以区区九千人马，一举用火烧退了曹操部将夏侯惇的十万大军。一下子就扭转了刘备集团长期以来军事上的被动局面，同时也使得当初就对他冷眼旁观并*服气的关羽、张飞，*得*刮目相看、“拜服”再三。

答：诸葛亮*能审时度势、穷兵黩武、*善用人等。缺乏对蜀汉实力与环境的自知；三*统治集团*蜀汉最弱，失荆州及刘备死后，蜀*由盛转衰，统一天下已*可能；蜀魏百姓均已厌战，诸葛亮逆此而行，连年北伐。*善用人：未选拔有才能的人，所提拔的蒋琬等人过于谨小慎微；让关羽守荆州，导致荆州地失人亡；让马谡去守街亭，导致街亭失守。

答：三气周瑜。一气：赤壁之战后，第二年，周瑜去夺荆州，被诸葛亮抢先夺去；二气：周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备之机，把刘备扣下，逼诸葛亮交出荆州，*料诸葛亮用计使他“赔了夫人又折兵”；三气：周瑜向刘备讨还荆州*利，又率兵攻打失*。

答：《三*演义》能写出每次战争的特点，*把主要笔墨放在单纯的实力和武艺较量上，注意描写在具体条件下*同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥。如赤壁之战，在战前描写孙刘两家的合作，诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等。

答：曹操在濮阳与吕布作战时，*了陈宫之计，仓皇*逃，火光*正撞见吕布挺戟跃马而来，曹操以手掩面，加鞭纵马超过吕布。吕布从后面拍马赶来，将戟在曹操头盔上一击，问：“曹操何在?”曹操反指说：“前面骑黄马者是他。”吕布听说，弃了曹操，纵马向前追赶。曹操因此得以脱险。这反映了曹操处变*惊，镇定自若的性格特征。

答：曹操与陈宫逃亡，躲到吕伯奢家，吕家杀猪款待，曹操听见后院的磨刀之声手游飞车羽舞轻扬盒子，疑心大起，又听见有人说：绑上再杀。于是，*问青红皂白，连杀吕家八口，他才发现杀错了人，但他又杀了出门打酒的招待他的吕伯奢。当陈宫责怪他残忍时，他振振有词地说：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”陈宫从此离开了他。

答：刘备是作者着力刻画的一个长厚仁明的君主形象。但是也有些描写让人觉得他虚伪。最典型的莫过于长坂坡之役，赵云大战之*，浴血救出阿斗交到他手上，他却掷之于地，说“为汝这孺子，几损我一员大将”。这里自然*无心疼赵云的意思，但毕竟太*合人情。连作者也说其“无由抚慰忠臣意，故把亲儿掷马前”，是明显的作秀了。诸葛亮形象里，确实存在着某些“近妖”的分子，他能算定大雾天气，草船借箭，能祭东风而呼风唤雨，能预见庞统之死，早在人川时就预摆石阵，后来困陷陆逊(他自己说等于预伏10万兵)，还能祈天出泉、祭泸水解鬼怨、五出祁山驱使六丁六甲、五丈原禳星祈寿等。其*除草船借箭与借东风可以解释成诸葛亮深通气象，筑坛祭风乃故意装神弄鬼以求脱身外，其他皆具有非人力因素所能为的意味，批其“近妖”恰是*肯之语。

23、鲁迅先*在《**小说史略》*对《三*演义》给予了高度评价，但也提出了一些批评性意见，比如在塑造人物形象方面有“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。你认为这里批评的情况在《三*演义》*确实存在吗?如果有试作具体说明。

答：例1：温酒斩华雄：董卓当权，把持朝政。十八路诸侯兴兵声讨。交战*，先后有四位各诸侯*的悍将被董卓的部将华雄斩杀。此时，关羽自告奋勇，愿与华雄交锋。袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。曹操上前阻止，关羽才有了出战的机会。曹操端了杯热酒为关羽壮行，而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶*已。例2：过五关斩六将：关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操欲收服关羽，热情款待，赐美女、金银、官职。后来关羽挂印封金，只收下赤兔马，护送两位嫂子千里投奔刘备。在五个关口受到阻拦，关羽斩杀六将，最终完成使命。例3：单刀赴会：东吴屡次讨要荆州未果。遂采用鲁肃之计，设下鸿门宴，埋伏好刀斧手邀关羽来吴*赴宴。关羽轻驾小舟、单刀赴会，只带领十几个随从人员。席间关羽借与鲁子敬多年未见叙旧为由，拉着鲁肃*放手，互相敬酒。实则以鲁肃为人质。埋伏刀斧手见鲁肃被困，*敢轻易下手。关羽因此安全脱身。

答：刘备为了防备曹操谋害，就在后园种菜，以为韬晦之计。曹操为了探听刘备的心志，就在梅青之时邀其饮酒，请其指出当世英雄。刘备列举袁术、袁绍、刘表、孙策、刘璋、张绣、张鲁、韩遂等人为英雄，曹操一一加以否定。最后指着刘备说：“今天下英雄，惟使君与操耳。”刘备闻言吓得手*匙箸落于地下，恰好雷声大作，刘备借惧雷掩饰过去。

答：曹操*庞统连环计，钉锁战船；周瑜欲用火攻，而时值隆冬，独缺东风，忧而成病。诸葛亮借探病献计，自言能于南屏山祭借东风；周瑜于是在南屏山筑坛让孔明作法借风，瑜嫉其能，暗遣丁奉、徐盛于风起时杀之。诸葛亮却预遣赵云舣舟而待，同回夏口。

答：张飞见曹操亲自率大批人马到来，他让手下二十多人砍下树枝拴在马尾上分两队在长坂桥后跑，等到曹军来到前，他知道曹操向来多疑，于是厉声大喝：“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”连喝三声，声如巨雷，喊声未绝，曹操身边的夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。曹操见状忙下令撤军。

一分钟读懂《三*演义》【罗贯*】

《三*演义》的内容丰富多样，讲述了许多有名的历史故事和传奇人物，如三*时期的英雄关羽、张飞、赵云、诸葛亮、曹操、刘备、孙权等。小说**仅有战争、政治和策略，还涉及爱情、友情和人性的探讨，体现了**古代文化和思想的多样性和丰富性。