很好，三国演义是一部非常经典的中国历史小说，由罗贯中所著，讲述了东汉末年到西晋初年近一百年的历史故事，以魏、蜀、吴三国的兴衰为主线，塑造了众多个性鲜明的历史人物形象，例如刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮等等，这些人物的智慧、勇气、忠诚与奸诈交织出一幅幅生动的历史画卷。

你的女儿在阅读这部作品时，可能会对其中的故事情节、人物性格以及历史背景感到兴趣。三国演义不仅是一部文学作品，也融合了许多民间传说和历史故事，其中包含了不少关于忠诚、智慧、勇气和友情的深刻主题。在阅读过程中，她可能会对故事的策略和战术、人物间的复杂关系以及历史背景产生浓厚的兴趣。

为了更好地理解这部作品，你的女儿可以尝试以下几个方法：

1. 背景知识：了解三国时期的历史背景，这有助于她更好地理解小说中的事件和人物。查阅相关的历史书籍或参考资料，了解三国时期的社会状况、政治格局、战争历史等。

2. 人物分析：对小说中的人物进行深入分析。了解他们的性格特点、成长背景、决策背后的动机以及他们在历史中的真实经历。

3. 阅读注解：如果可能的话，选择有注解的版本阅读。注解通常会解释一些复杂的成语、隐喻和历史细节，帮助读者更好地理解原著。

4. 讨论与分享：与家人或同学分享阅读体会，讨论小说中的情节、人物和主题。这样的讨论可以扩展理解，激发更多的思考和兴趣。

5. 观看相关影视作品：如果条件允许，观看根据《三国演义》改编的电视剧或电影，可以提供视觉和听觉的辅助理解，增强对故事的感性认识。

6. 关注人物命运：试着预测不同人物的命运变化，思考背后的原因和可能的结局。这种主动参与式的学习方式，可以增加阅读的乐趣和深度。

通过这些方法，你的女儿不仅能够更深入地理解《三国演义》，还能够培养批判性思考、历史感和文学鉴赏能力。祝她阅读愉快！

将书对人生的影响神圣化或者妖魔化都是不对的，书的影响与家庭教育的影响相比应该是有限的，而读书过程中独立的思考能力和阅读技巧也是一点点建立起来的。当以前的统治者以“家长心态”封杀那些名著的时候，根本上是对于文字所蕴含力量的恐惧。当我们现在以“家长身份”屏蔽四大名著，是对孩子阅读权利的干涉和孩子思考能力的不自信。

我特别喜欢卡尔维诺的一句话，他说，经典是这样的作品，“它使你你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至是反对它的过程中确立你自己。”

金圣叹说：“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了。”经典作品的意义在于那文字后那些瑰丽的想象力、深刻的洞见、精妙的文法和生动的词句……譬如月月在读《水浒传》的时候会去比较macbook 玩网页游戏推荐，同样发配，林冲、武松、宋江到了发配的大营同样的情境会有不同的表现，这个会让她跑回去看之前读过的细节。

她在听博雅《西游记》时候的第一个问题是：“孙悟空从石头里蹦出来，为什么先要拜四方？”我相信这一个个问题就像一个个石子一样，铺成一条路，在铺路的过程中她会逐渐成长为一个善于阅读和思考的人。

女儿在读三国演义的小说

今年月月开始读《三国演义》，她的第一个问题是：“张飞和林冲都是长得豹头环眼、燕颔虎须，为什么林冲性格是忍的张飞是不忍的？”前几天我问她你更喜欢《水浒传》还是《三国演义》？她现在读到十四回，她给我的答案：“更喜欢《水浒传》，因为三国人多且乱，不像《水浒传》一个人物引着一个人物，路的尽头是一条新的路。”其实对于我来说，她答案的对错不是那么重要，重要的是她在阅读过程中的思考，在阅读过程中逐渐锻炼培养起来的思维能力。

搜寻答案的过程使阅读多了很多趣味，这期间去国家博物馆看钱币展的时候画了很多古代钱币，然后买了《中国历代服饰》《中国风俗通史》《中国服饰史》翻幞头、绿襕袍是什么。探讨过量刑问题，最后引发讨论到人类为什么会废除死刑。每一个问题后面都是一个成长的契机，甚至是错误的问题，只要是出于真诚的发问，都值得尊重。在阅读的过程中她也会和人物共情，会气愤喜悦，甚至也会套用一些句式在日常的交流中。

巴尔扎克说：“小说是一个民族的秘史。”在阅读过程中我发现她对杀戮的情节没有特别大的反应，比如对武松杀嫂那一段以及后面血溅鸳鸯楼那一段，他觉得这些属于快意恩仇的部分。倒是对一些吃的喝的穿的会比较感兴趣，比如高俅踢的球和足球有什么关系？身长八尺是多高？生辰纲那段一桶白酒五贯钱是多少钱？八搭麻鞋是什么？为什么李逵穿着寿张知县的衣服大家会笑？刺配是什么刑罚？什么罪会被发配……

她九岁开始读《水浒传》，是无心插柳的过程，因为看一幅画《货郎图》然后我们一起找找古代货郎沿革，就看来看去看到燕青假扮货郎去泰安打擂的片段，因为那段场面描写和动作描写实在精彩，她高兴得不行，从那天开始要求作为亲子阅读每天睡前要我读一段给她。后来她嫌我读得慢，就开始自己阅读了。

比如《高老头》，从拉斯蒂涅的角度去看这本书，就是这个大学生在经历“人生三课”后堕落的开始。但事实上我们读完这样的书，我们了解的是金钱和人性里的那部分恶，是对善的渴望和追求。若以权谋角度去审视经典，那白雪公主的故事也不曾像白雪一样纯洁,这里一样发生着人性的暗黑！

毛姆说：“把小说当成布道场或者课堂，那是一种陋习。”如果我们站在道德的制高点去评价一本书，那么很多书都要离开儿童的书架，这是打造“阅读零污染、无菌化”的标准。

我们在阳光下光明正大地阅读某一本书，但在此之前一本书穿越过的黑暗远超我们的想象，或者我们从来就不知道它们曾经经过过那样的流离。

我仔细阅读了那些禁令原文，大抵都是说其书谈论盗匪之事，把悖乱作为奇能，是教诱犯法之书。也就是认为这样的书对于道德教化有害无益，一言以蔽之，就是《水浒传》这类书教人盗《西厢记》这类书教人淫。但如果我们把眼光放得更广更远一点，因为同样理由被禁过的名著还有《少年维特之烦恼》《包法利夫人》《麦田守望者》《红与黑》……

《明清史料乙编》中明确写着：“《水浒传》一书书坊不许卖，士大夫及小民之家俱不许藏，令各自焚之。乃传天下，凡藏《水浒传》书及板者，与藏妖书同罪。”这样的禁令在明清多有出现，但屡禁不毁，《水浒传》还是流传下来了，这不得不说是一个值得人们深思的现象。是什么样的原因，可以让这样的书穿越法令的高压禁区和时间的洪流，来到我们面前呢？

金圣叹对《水浒传》推崇备至，放言说：“《水浒传》到底只是小说，子弟极要看，乃至看了时，却凭空使他胸中添了若干文法。人家子弟，只是胸中有了这些文法，他便《国策》《史记》等书，都肯不释手看，《水浒传》有功于子弟不少。”所以我总怀疑“少不读水浒”这话不是金圣叹的说法。

如果按照这篇文字来看，金圣叹开始批阅《水浒》一书的时候还属孩童。但金圣叹评点本对后世阅读和研究《水浒传》产生了深远的影响，树立了一个典范，就连脂砚斋在评点《红楼梦》的时候也会惋惜金圣叹不复生，可见对其尊崇之意。

有人提出一句话“少不读水浒，老不读三国”，据说这个句子后面还有两句“男不看西游，女不看红楼”，很多人说前两句是金圣叹说的。我翻了翻手边资料却没看到金圣叹有如此议论，倒是看到金圣叹在《水浒传》序言里自言十岁入乡塾，读四书，十一岁因病在家得《水浒传》，看到入迷，“其无晨无夜不在怀抱”，十二岁得贯华堂版本开始抄写批点。

弗兰西斯·培根对阅读这个活动曾有一个很有名的建议：“读书不是为了发难和反驳，不是为了相信和视为理所当然，也不是为了找话说和交谈，而是为了掂量和考虑。”孟子也说：“尽信书不如无书。”

朱老师已经出招，那第一个接招的就是博雅小学堂《节气与诗》专栏作家、某高中语文老师月月妈妈。女儿9岁开始月妈带她读水浒，现在10岁开始读三国。 她说：将书对人生的影响神圣化或者妖魔化都是不对的。当我们现在以“家长身份”屏蔽四大名著，是对孩子阅读权利的干涉和孩子思考能力的不自信。

关于要不要让孩子读四大名著，什么时候读，怎么读等话题，博雅小学堂继续邀请各路专家各抒己见，在他们的观点和育儿实践的交锋中帮助我们更好做判断。

中国的所谓的四大名著里，尽管对人性世事刻画得非常深刻，但是，反映的大多是人性不好甚至残暴的一面，并不适合未成年阅读。小孩子不懂辨识，但记性却好，容易入歧途；水浒多流氓，三国老贼多，这样的东西，对未成年人的性格塑造没什么好作用；某种意义上，是政治推动了四大名著的影响力，是在政治阅读流行的时代的特许阅读。

孩子可不可以读《三国》、《水浒》？

小家伙听完凯叔的西游记，我开始引导听三国，开始没兴趣，后来逐渐入魔，现在买了赛雷的漫画三国，几乎不离手！动画，三国真人电视剧，漫画书，凯叔讲三国，几乎同步！我一般参与会做引导，引导如何做人，何为正义，曹操惜才，刘备识人，关羽忠义……这些都是引导他的正能量！

若孩子看了一本书之后，做了不好的事，就认为这是收到书本的影响，还未免太夸大书本的力量了。其实，书本的内容，没有这么大的力量。儿童读时，即使受到一点影响，也没有什么要紧，在自身成长过程中，这些影响会淡化乃至消失的。

民国时期一些学人，很小就读《三国》、《水浒》，如钱穆8岁开始读，冰心甚至是7岁，10岁读的更多了。几乎是普遍的了。这似乎也可以说明，儿童、少年完全可以读的。我们认为《三国》种人物儒曹操很奸诈，会给孩子留下不好的影响。我想这主要是出于成人的心理。儿童看不懂这些，而且也不感兴趣。儿童看的是哪个人武艺高强。其实，儿童无论受什么影响，都不重要，当时崇拜赵云，长大后再想起，对童年的幼稚会哑然失笑。重要的是儿童读这些会养成阅读的兴趣与习惯，由此会读更多更好的书籍，包括优秀的外国文学，包括思想与三国、水浒思想完全不同的作品，而读了这些之后，就可以消除《三国》、《水浒》中某些不好的思想影响。

一套书，让孩子既懂三国也懂演义

“单刀会”原本是鲁肃的主场。史书中“单刀会”故事里，出彩的是鲁肃，《三国演义》里，则变成了关羽展示神威的场景。不过，这也不是小说的原创故事，而是民间偏爱关羽，爱看他出风头。譬如关汉卿有《关大王独赴单刀会》杂剧。

小学生不想看三国，有什么关系，哪些名著你没碰过？大方说出来

得勒，我又重新挑了一套漫画版的，但我没选各大平台上主推的那几套，我没看过，不好评价。我只是秉着不把名著太娱乐化的初衷，想通过有趣的漫画，但又忠实于原著的改写，让孩子对三国人物情节有个大致的印象就行，所以漫画版如果太戏说我是不认可的。

当我正要合上书准备睡觉的时候，女儿从房间里出来说：“妈妈，他们家除了《三国》外，还有《西游》、《水浒》、《红楼》以及唐诗的书。要不咱们全买了吧。”

你知道，一个儿童绘本居然也有串联故事的暗线吗？就拿我翻到的《三英战吕布》为例，书中就有多处出现了白鹰，我们似乎可以通过它来判断故事的走向。

这本书在绘制的过程中，不但人物的表情丰富，就连出镜率比较高的战马也有着丰富的表情。战斗的时候，人物胯下的战马表情基本上体现了主人的心理状态，和人物表情有了互动和呼应。

这套绘本还有一个特色，那就是使用很多“分镜头”，用来展现人物的心理、性格，以及回忆等，尤其是绘本中小兵的对话不但推动了剧情的进步，还对主人公性格的塑造起到了一定的作用。

《三国》原著文字都是古文，文字晦涩难懂，自然很难提起孩子阅读的兴趣。而这套书则采用了文字叙事和人物对话相结合的叙事方式，不但故事结构完整，脉络清晰，而且还通过比较口语化的对话把人物的性格展现得淋漓尽致。除了人物名字外，全书尽量规避生僻字的使用，方便孩子自己阅读。

这套图书另辟蹊径，插画师在中国元素的基础上大胆采用了“三头身”重新绘制了角色，通过人物夸张的表情和动作，一下子就引起了孩子们的阅读兴趣，让他们爱不释卷。

市场上有很多关于《三国》的绘本，其中不乏出自大师之手，同时具有了艺术性和观赏性，但这类作品多以成人视角创作，不太适合孩子阅读。

这一天，她不但告诉我什么是“三姓家奴”，还给我讲了“望梅止渴”的典故，这让我很是吃惊。是什么能让女儿如此迷恋上三国呢？因此我翻看一册叫作《三国演义——三英战吕布》的绘本，终于让我找到这本书的秘密所在了。

她说书里面吕布和张飞打仗时，张飞说吕布三姓家奴，结果身边的小兵就转身问旁边另一个小兵：“哥们，啥叫三姓家奴啊？”你说逗不逗。

果不其然，女儿一进门就发现了这套书，没过多久就听到房间里嘿嘿的笑声。一会女儿和我说：“妈妈，这本书太逗了，书里的小兵也太八卦了."

你别说，还真让我遇到了。前段时间，我收到一个朋友的快递，里面正是一套《三国演义》的绘本。我抱着试试看的态度把它们带回了家，想着接女儿放学时看看她的反应。

失败之后，我认真反思了一下，终于找到自己失败的原因了。一个三年级的孩子，字还没认几个，你就逼着她去读晦涩难懂的《三国演义》，确实有点强人所难。那么有没有一种书既接近原著，又适合孩子阅读呢？

然而，我花“重金”购买的人文版的四大名著，女儿翻了几次就扔到角落吃灰去了。当我翻开《三国》后，才明白了女儿半途而废的原因，全书都是文字，且多以古文形式撰写，超越了女儿的认知范畴。

和其他三部著作不同，《三国演义》无论是故事情节、人物塑造、还是语言文字、文化内涵都是比较贴近生活的，尤其还有一些耳熟能详的成语和歇后语，极易拉近和孩子的距离。更重要的是，书中想要体现的价值观通过一个个生动故事和鲜活的人物展现出来，是非清晰，易于理解，适合小学生阅读。

既然要读名著，当然要从咱们国内的名著开始网页版小游戏怎么进入游戏界面，四大名著自然就成了我的首选。俗话说“少不读水浒，老不读三国”。因此《三国演义》自然成了我的首选。很多人可能会问“为啥不是《西游记》呢？西游记其实也很好，只不过女儿已经把电视剧看了好多遍，似乎很难引起她的阅读兴趣。至于《红楼梦》讲得多是情情爱爱，只能等她读高中后再读了。

孩子今年刚上三年级，学校就建议父母要多给孩子读名著，这样有助于他们学习和成长。而我也有借此把女儿拉入文学爱好者“深坑”的机会了。

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冰心是中国现代散文史上的一代宗师，语言艺术的巨匠。她的散文，清新优雅、柔婉流畅，开创了中国散文的一代新风，赢得了无数读者的喜爱，被后人誉为“文坛祖母”。而她这一切成就的取得，在很大程度上，得益于她有一套科学的读书方法。

三是要做读书笔记。即“在多读细读之后，应当常做笔记，也应当把自己所认为优美简练的词句”，或者“好句子和好字眼”，“随手摘写下来，因为经过书写一遍，更可以帮助我们记忆，也可以帮助背诵”。

二是熟读。对此，她在《漫谈语文的教与学》中这样写道：“遇到自己特别喜欢的作品，在细读之后，还要熟读，古人说：‘好书不厌百回读’，‘熟能生巧’，熟读了许多好句之后，使你不但能融化，还能创造，到了你自己能创造好句子的时候，你写作的能力，就大大地提高了。”

一是博中有专。所谓“博”，就是要“中外书籍都应当看，不但是文学，就是心理学，自然科学，社会科学等都应当抱着‘开卷有益’的态度去多看”。所谓“专”，则是重点要“多读一些古典文学，如诗经、汉赋、唐诗、宋词、元曲……这样，在作文时，在用字造句上，就会自然、流畅”，从而“使得我们在写情写境的时候，可以写得更简练些，更鲜明些，更生动些”。不过，在阅读古典文学时，她又提醒我们，“应当去其思想之糟粕，取其词汇之精华”，做到“古为今用”。